Opieka psychologiczno – pedagogiczna
Opieka psychologiczna
W czym możemy Ci pomóc?
- prowadzimy badania i działania diagnostyczne uczniów: diagnozujemy indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspieramy mocne strony,
- diagnozujemy sytuacje wychowawcze w celu rozwiązywania problemów oraz wspieramy rozwój uczniów,
- udzielamy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb,
- podejmujemy działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży,
- podejmujemy działania mające na celu minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjujemy różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów,
- inicjujemy i prowadzimy działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych,
- służymy pomocą rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów,
- wspieramy nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Opieka pedagoga
Zajęcia z pedagogiem odbywają się̨ w formie indywidualnej i grupowej. Na terenie ośrodka udzielane jest wsparcie pedagogiczne uczniom z trudnościami emocjonalnymi, zaburzeniami lękowymi, nerwicami, zagrożonymi niedostosowaniem społecznym. W trakcie indywidualnych spotkań omawiane są̨ zachowania związane z trudnościami wieku rozwojowego i problemy osobiste.
Zadania pedagoga w Ośrodku to:
- diagnozowanie przyczyn trudności dydaktycznych i wychowawczych, szukanie środków zaradczych,
- prowadzenie poradnictwa dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
- wspieranie zespołów klasowych w procesie integracji,
- wspieranie nowych uczniów w procesie adaptacji do nowego środowiska,
- wspieranie uczniów w pokonywaniu przeżywanych trudności oraz
w rozwijaniu poczucia własnej wartości, - wspieranie rodziców i opiekunów uczniów w rozwiązywaniu problemów związanych z wychowaniem i kształceniem dziecka,
- wspieranie wychowawców klas w działaniach profilaktyczno-wychowawczych,
- opracowywanie diagnoz, opinii i zaświadczeń na potrzeby szkoły, rodziców oraz innych instytucji.
Ponadto pedagog szkolny zajmuje się̨ udzielaniem porad wychowawczych dla rodziców, a także prowadzi zajęcia wyrównujące trudności szkolne: np. doskonalenie techniki czytania, pisania.
Pedagog niesie również pomoc uczniom ujawniającym różnego rodzaju nieprawidłowości w rozwoju i zachowaniu:
- z zaburzeniami funkcji wzrokowych i słuchowych,
- z opóźnieniami rozwoju ruchowego oraz sprawności manualnej,
- o zaburzonym rozwoju procesów emocjonalno – motywacyjnych,
- z zaburzeniami motywacji i pamięci,
- z zaburzeniami dynamiki procesów nerwowych.
Na podstawie wielospecjalistycznej diagnozy, z użyciem różnorodnych metod i narzędzi badawczych, dla każdego ucznia opracowywany jest indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny. Tworzony jest on w oparciu o wskazania Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej przez zespół nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem. Program zawiera diagnozę mocnych i słabych stron ucznia, wskazuje formy i metody pracy z dzieckiem, a także formy i zakres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Wymagania edukacyjne dostosowane są do możliwości uczniów z uwzględnieniem różnego rodzaju deficytów. Program taki przygotowywany jest na dany etap edukacyjny.
Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne
Zajęcia organizowane są w formie treningu interpersonalnego dla uczniów mających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Odbywają się systematycznie raz w tygodniu w małych 4-8 osobowych grupach. Uczniowie kierowani są na zajęcia na podstawie zaleceń, zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub potrzeb zaobserwowanych przez wychowawcę klasy i zespół psychologiczno-pedagogiczny.
Celem zajęć jest doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych dzieci i młodzieży. Umiejętności te mają wpływ na prawidłowe relacje pomiędzy uczniami, wzajemną tolerancję i akceptację, również własnej niepełnosprawności, chorób przewlekłych. Uczestnicy uczą się empatii, kontroli emocji, jak również poznają własne potrzeby.
Dla dzieci młodszych zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne prowadzone są metodą zabawy, wykorzystywane są m.in. bajki terapeutyczne oraz kreatywność i ekspresja grupy. Program zajęć zawiera m.in. integrację dzieci, zbudowanie prawidłowych relacji rówieśniczych, rozumienie i rozpoznawanie emocji, kontrolę złości oraz rozwijanie empatii. Starsze dzieci trenują z wykorzystaniem elementów dramy, rozmowy kierowanej m. in. zagadnienia z obszaru komunikacji asertywnej, kontrolę emocji, relaksację i podstawowe umiejętności planowania. Natomiast młodzież podczas zajęć doskonali umiejętności z zakresu pracy nad relacjami w grupie, prawidłową komunikację interpersonalną i metody rozwiązywania konfliktów oraz sposoby reakcji w subiektywnie trudnych sytuacjach. Ponadto zajęcia umożliwiają budowanie systemu wartości, dokonywanie samodzielnych wyborów, pomagają poznać i zrozumieć siebie oraz innych ludzi.
Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne
Celem ogólnym zajęć jest optymalne usprawnienie psychofizyczne i społeczne ucznia, prowadzące do poprawy funkcjonowania młodego człowieka w życiu codziennym. Na zajęciach skupiamy się przede wszystkim na usprawnianiu funkcji spostrzegania wzrokowego, funkcji słuchowej, orientacji przestrzennej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, funkcji motorycznej, ale także na rozwijaniu pozytywnej motywacji do nauki, wiary w siebie i swoje możliwości.
W klasach I – III szkoły podstawowej skupiamy się przede wszystkim na rozpoznaniu i usuwaniu przyczyn trudności w uczeniu się dziecka, w klasach starszych głównym celem jest stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego uczniów oraz doskonalenie umiejętności czytania (przede wszystkim czytania ze zrozumieniem) i pisania (grafomotoryka, trening ortograficzny).
Zajęcia odbywają się w małych 2 – 3 osobowych grupach. Na początku zajęć korekcyjno-kompensacyjnych dokonywana jest ocena umiejętności ucznia (np. sprawdzenie poziomu umiejętności czytania i pisania oraz funkcji słuchowo-językowych i funkcji wzrokowo-przestrzennych itp.) z wykorzystaniem dostępnych narzędzi diagnostycznych oraz na podstawie informacji uzyskanych z wywiadu i obserwacji. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne prowadzone są z wykorzystaniem metod aktywizujących. Najczęściej wykorzystywane techniki pracy to burza mózgów, wizualizacja, mapy myśli, dyskusja, gry i zabawy dydaktyczne.